有些父母买新玩具给小孩时，唯恐他们不会玩，总不厌其烦地告诉孩子正确的玩法，其实这是不必要的，孩子自有其思考方式。如要激发孩子的想像力、思考力，在他们玩新玩具时，最好不要先向他们解说或让他们看说明书。事实上，玩具的玩法不必拘泥于固定的形式。 
        让孩子分析玩具各部分的关连性，比较各部分的特征与机能，也许由孩子自己完成的作品，在美观上未必赶得上说明书上的图形，但是孩子能借以充分发挥自己的想像力与创造力，这个作品的完成不是更有意义吗?如果父母漠视孩子的新奇构想，限制他们既定的方式，不但不能协助孩子的智力成长，反而会局限他们的思考范围。
        当孩子玩耍时，常会散得满地都是玩具，家长总担心孩子会养成脏乱的坏习惯。但是，“毫无秩序，乱七八槽”，只是大人的想法而已。对小孩而言，这种看来杂乱的环境，自有其条理。
        那堆机械人，也许正是孩子们所谓的“未来世界”；地上一堆堆的小汽车，也许孩子正想像自己驾着汽车，碰上了塞车的情况。幼儿按自己的想像力，把各种玩具拆开或组合成为与原来不同的新玩具，当中包含的正是孩子的想像世界。如果父母硬性规定孩子的玩具应放置在固定地方，或者须如何整理玩具，无疑压制了孩子的自由幻想。要培养孩子的想像力，聪明的做法是让小孩自己去安排而不必拘泥于固定的玩法。
        对幼儿来说，身边的各样东西都可说是玩具，路旁的碎石木片、掉下来的枯叶、过期的报纸，都可以成为他们发挥创造力的对象。若父母能再加以适当的指导，由他们设计出新奇的玩具，更有利于其创造力的培养。
        由此可见，要让孩子的头脑自然地发展，没有必要充分满足孩子对玩具的需求。经常给孩子买玩具的父母，不妨观察一下，小孩玩新的玩具时是否很快便厌倦了?因为太多的玩具无法让小孩体会“得来不易”的道理。再说，当还没有想出一件玩具的正确玩法时，另一件新玩具又出现在眼前，当然也没有思考的机会。 
        根据身心的发展过程，幼儿必须借着玩具才能游戏的阶段至多到三四岁左右。5岁之后，即使没有玩具，他们也能自我思考去找寻游戏的方法。孩子渐渐成长以后，几乎不再需要玩具。因此，父母毋须接二连三的购买玩具给孩子，有时略有不足，反而会刺激儿童的思考，从而设计出玩具的新玩法。

        除了善于发掘身边事物制成玩具外，孩子灵活多变的脑袋常会想出不同的游戏方式。因此，父母应为孩子设计变化的状况，满足其创作欲，发展其思考力。
        譬如先列出“这东西倒过来放会怎样?”“改小以后会怎么样?”“放大了又如何?”“斜放的话会变成什么样子?”等问题，再一一试试看。当孩子游戏时，指导他应用这些方式，可扩大其思考领域。
        所以，父母不妨稍微改变家中的陈设或玩具放置的方式，以引起孩子新的构想与动机，发现新的游戏方法。
        孩子通过自己的想象力，从生活体验中可以得到很多感受。“角色扮演”的游戏，可以把孩子的意愿发挥得淋漓尽致，亦可宜泄他们的情感，如扮老师、扮医生或幻想自己到星球探险等。
        平时与小孩玩扮演各种角色的游戏时，或者在给他讲故事时，也可引导孩子每换一个角色便换一种声调。如此以来，不但可提高孩子的兴趣，更能培养孩子的想像力。